BREVE HISTORIA DE LA TUTORÍA

Un aula organizada como una red de tutoría es un entorno de aprendizaje rico porque ofrece oportunidades para que todos puedan formar parte del trabajo de enseñanza y aprendizaje. La tutoría desafía la estructura convencional en la cual un maestro intenta enseñar contenido estándar a un grupo bastante pasivo de estudiantes que se supone que aprenden el mismo material al mismo ritmo.

La práctica central en una red de tutoría es el diálogo, que es el encuentro entre un tutor que conoce un tema académico y un alumno que está interesado en aprenderlo. El tutor se basa en una pedagogía simple para apoyar el aprendizaje del alumno: una conciencia metacognitiva del proceso que atravesó para comprender el contenido, así como una sensibilidad hacia los intereses particulares del alumno, el ritmo de aprendizaje, las formas de pensar y las dificultades que encontró a lo largo del proceso de aprendizaje. El diálogo de la tutoría proporciona un terreno fértil para la prosperidad de la empatía y el sentido de pertenencia, de modo que los estudiantes no solo aprenden el contenido académico, sino que también forman una comunidad unida en la que se respeta y valora la individualidad de todos.

Las redes de Tutoría comenzaron como un proyecto muy pequeño en las comunidades rurales mexicanas. Este timeline describe sus orígenes humildes y cómo el modelo de tutoría se ha extendido a escuelas urbanas y rurales en México, Sudamérica y el sur de Asia, a menudo sirviendo a poblaciones indígenas y vulnerables en 2017. La expansión del modelo de tutoría abarca diferentes sitios alrededor el mundo y se ha producido orgánicamente a medida que más y más educadores se dan cuenta de que la tutoría les proporciona una forma concreta de aumentar el rendimiento y el compromiso de sus alumnos.

En Mexico, de los muchos profesores e instructores que  han adoptado, parcial o totalmente, la tutoría en sus escuelas, no hay una descripción precisa. En 2003, había 360 centros de post-primaria, en 2008, 450 telesecundaria, en 2012, 9.000 escuelas públicas de bajo rendimiento; 2013-2015, grupos de profesores en los estados de Yucatán, Durango, Chiapas, Guanajuato, Sinaloa, Edomex, CDMX  recibieron nuestra formación. Ahora en CONAFE existen 30.000 centros atendidos por instructores jóvenes. Aparte de CONAFE, en la actualidad no hay autoridades educativas públicas promueven tutoría oficialmente, como lo hicieron en el pasado; sin embargo, muchos profesores siguen la práctica por su cuenta, aprovechando las oportunidades disponibles, la negociación con las autoridades locales y, a veces, incluso desafiando a ellos.

Impacto en México

La tutoría ha sido efectiva para aumentar puntajes de logro en pocos años

Resultados históricos 2006-2013 en Matemáticas de las telesecundarias donde operó el programa con tutoría

Resultados históricos 2006-2013 en Español de las telesecundarias donde operó el programa con tutoría

En 2009, el Programa Emergente para la Mejora del Logro Educativo (PEMLE) extendió la práctica de la tutoría a las 9000 escuelas (principalmente telesecundarias) con los resultados más bajos en la prueba estándar nacional. Entre 2010 y 2013, telesecundaria mostró la mayor mejoría entre las modalidades de secundaria, tanto en matemáticas como en español. En matemáticas, el porcentaje de alumnos en el nivel bueno y excelente de telesecundaria aumentó en 23.9 %, hasta casi igualar a las secundarias privadas. En español, la mejora en la misma métrica fue de 7.3 %, con telesecundaria como la única modalidad que mostró un crecimiento sostenido en los años considerados.

Fuente: SEP (2013) ENLACE 2013. Resultados Históricos Nacionales 2006-2013.

Testimonios de todo el mundo

Santiago rincón gallardo

“RARA VEZ UNA INICIATIVA DE BASE Y DE PEQUEÑA ESCALA PROVOCA UN MOVIMIENTO DE CAMBIO PEDAGÓGICO QUE SE EXTIENDE A MILES DE ESCUELAS Y MUESTRA MEJORAS EN EL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL EN UN TIEMPO RELATIVAMENTE CORTO.”

richard elmore

"LA TUTORÍA OCUPA UN LUGAR MUY ESPECIAL ENTRE LOS EJEMPLARES QUE GUIARÁN EL FUTURO DEL APRENDIZAJE."

Inés aguerrondo

"ESTE TIPO DE TUTORÍA ESTÁ BASADA EN EVIDENCIA ACADÉMICA QUE DEMUESTRA SU EFICACIA COMO ESTRATEGIA PARA UN MEJOR APROVECHAMIENTO ESCOLAR."

GABRIEL CÁMARA

PORQUE APRENDER ES TRANSFORMARTE A TI MISMO. APRENDER ES SER DIFERENTE DE LO QUE ERAS ANTES, ES CRECER. SI EN LA ESCUELA NO HAY ESPACIO PARA ESTE PROFUNDO INTERÉS QUE TRANSFORMA A UNA PERSONA, ENTONCES NO HAY APRENDIZAJE. ES COMO PASAR DE UN ESTADO LATENTE A UN ESTADO DE VIDA.

Timeline

2017

Redes de Tutoría seleccionada como una de las cien innovaciones educativas más importantes a nivel mundial

En la cumbre de innovación educativa HundrED en Helsinki, Finlandia, Redes de Tutoría junto con otras organizaciones celebraron el haber sido seleccionada como una de las cien innovaciones educativas más importantes a nivel mundial.

2015

La tutoría comienza en CONAFE

2015-2017 MÉXICO: Aprendizaje Basado en la  Colaboración y el Diálogo (Modelo ABCD), Consejo Nacional de Fomento Educativo con 34,000 centros comunitarios (K-9) en pequeños asentamientos rurales. SINGAPUR: El trabajo continúa en Singapur con Shuqun Secondary y se expande a 5 maestros más TAILANDIA: El trabajo se expande dentro de las tres grandes escuelas urbanas para llegar a 200 maestros, 3000 estudiantes y 20 padres SAN DIEGO, CALIFORNIA: Tutoría es presentada y experimentada por 50 profesores, 20 estudiantes y 3 padres en 20 sitios de la red de escuelas CHILE: La red de tutoría cultiva 40 maestros en Santiago y continúa…

2014

Se extiende a otras regiones

MÉXICO: Continuan prácticas voluntarias independientes en varios estados. SINGAPUR: El trabajo se expande en Singapur a 5 maestros y 300 estudiantes TAILANDIA: Se agrega una escuela más en Tailandia, sumando un total de 3 escuelas, 85 maestros, 2000 estudiantes y 20 padres SAN DIEGO, CALIFORNIA: Tutoría es presentada y experimentada por 50 profesores, 20 estudiantes y 3 padres en 20 sitios de la red de escuelas CHILE: La red crece a 7 escuelas Mapuche en la región de la Araucanía con 30 maestros

2013

2013 Tutoría en México, Singapur y Tailandia

MÉXICO: La nueva administración federal dejó de apoyar oficialmente a las comunidades de aprendizaje. Desde entonces, la expansión del aprendizaje mediante la tutoría en las escuelas se volvió semiautónomo, llevado principalmente por profesores y administradores interesados en todo el país.   SINGAPUR:  El trabajo comienza en Singapur en una escuela secundaria pública, Shuqun Secondary. 1 escuela, 5 maestros, 200 estudiantes, 80 padres   TAILANDIA: El trabajo comienza en Tailandia y se expande a 2 escuelas, 50 maestros, 1300 estudiantes

2009

(2009-2012) Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo (Subsecretaría de Educación Básica)

9000 escuelas con resultados bajos por tres años consecutivos en la prueba ENLACE

2004

Comunidades de Aprendizaje en Escuelas Telesecundarias, Subsecretaría de Educación de Zacatecas

2004-2009 Comunidades de Aprendizaje en Escuelas Telesecundarias, Subsecretaría de Educación de Zacatecas (2004-2007) y Subsecretaría Nacional de Educación (2008-2009) 360 Telesecundarias en 14 estados, 12,100 estudiantes

1996

Postprimaria, Consejo Nacional de Fomento Educativo

1996-2003 Postprimaria, Consejo Nacional de Fomento Educativo 472 centros de educación media en pequeñas comunidades rurales con 14,160 estudiantes.